|
Vyučovací metody |
|||||
|
||||||
| (Goethe) | ||||||
|
Základem úspěchu v učení je dobrý vztah mezi učitelem a žákem, dokonalá znalost dítěte, porozumění, vstřícnost a otevřenost. Snažíme se proto o vytváření pohodové atmosféry, chceme se co nejvíce dozvědět o dítěti od jeho nejbližších, vlastním pozorováním a pedagogickou diagnostikou, konzultacemi s dalšími odborníky (klinickým dětským psychologem, pediatrem, ortopedem) a v neposlední řadě spoluprožíváním a vciťováním se při hře s dítětem. Jde o to poznat potřeby žáka, ale také okolnosti, za kterých mu jde učení nejlépe, jeho silné stránky a způsoby, jakými samo vyrovnává svůj handicap. Důležité je vědět, co má žák rád, co mu dělá dobře, kde může být úspěšný a co je pro něj důležité. Každý z nás je jedinečnou osobností. Naši žáci mají k učitelům dobrý, přátelský vztah, oslovujeme se jménem. Důležitým hlediskem při stanovení cílů je zásada vývojovosti. Chceme zjistit, na jaké úrovni se dítě v určité oblasti právě nachází (např. v sebeobsluze nebo v motorických dovednostech) a odtud je rozvíjíme. Pozorně zachytit, co už dítě dělá nebo umí a odtud stanovit nejbližší cíl rozvoje a cestu k němu. Pak záleží na tvůrčím přístupu a vynalézavosti pedagogů. To není vše, co děláme. Mohli bychom uvést řadu dalších radostí, metod a aktivit, které spoluvytvářejí naše společenství a přispívají k rehabilitaci a lepší kvalitě života nás všech. Jsou to: slavnosti a rituály, výlety a exkurse, vodní terapie, umělecká setkání různého druhu včetně divadla. Integrace, která probíhá pravidelně v běžné základní škole, pořádáním společných jednorázových akcí s dětmi běžných škol, při společných pobytech rodičů, sourozenců dětí a zaměstnanců. |
||||||
|
Mgr. Mirka Tupá |
||||||
| Harmonizační lůžko | ||||||
| Muzikoterapie | ||||||
| Chirofonetika | ||||||
| Bazální stimulace | ||||||
| Strukturované učení | ||||||
| Kraniosakrální terapie | ||||||
| Canisterapie | ||||||
| Zraková stimulace | ||||||
| Bukofaciální a orofaciální stimulace | ||||||
| Práce s tělem a pohybová dialog (Dosova metoda) | ||||||
| Metoda malých kroků | ||||||
| Komunikace | ||||||
| Synergeticko reflexní terapie | ||||||
| Nová metoda vzdělávání žáků s kombinovanými metodami - pětistupňové plánování | ||||||
| Biodynamické masáže | ||||||