|
|
|
„V kontaktu s druhým člověkem máme možnost růst a vyzrávat.“
|
Prof.
Ferdinand Klein
Pro těžce mentálně postižené děti, které jsou
svým způsobem odkázané na komunikaci těla k tělu,
má tělesný kontakt několikerý význam. Tím, že
jsme s dítětem, vnímavě se ho dotýkáme, může dítě
prožít prostřednictvím tělesného kontaktu základní
lidské způsoby vztahů – blízkost a vzdálenost,
pasivitu a aktivitu, brát a dávat, spontaneitu a
receptivitu. Takováto setkání pedagoga a dítěte
jsou zvláštní možností k růstu obou zúčastněných,
posilují v dítěti důvěru a otevírají ho k
pohybovému vyjádření svých pocitů. Probíhá v
klidném, nerušeném prostředí, v uvolněné a
soustředěné atmosféře pohody.
Práce od těla k tělu navazuje na metody bazální
stimulace a můžeme se jí věnovat kdekoli v klidném
prostředí třídy, zahrady nebo speciálně upravené
relaxační místnosti s vodním lůžkem.
Dosova dialogická metoda předpokládá plně soustředěného,
připraveného a přítomného pedagoga a vede učitele
i žáka ke spolubytí a soucítění při spoluprožívání,
společném dýchání a jemném pohybovém zrcadlení.
Zvnějšku lze málo popisovat, jde o vnitřní pohyb
a otvírání se, které je obohacením a znamená
osobnostní růst člověka.
Tento prožitkový přístup má kořeny v japonském
budhismu a byl rozsáhleji zpracován v německé
speciálně pedagogické literatuře. Naše praxe
potvrzuje její přínos pro děti i dospělého. Je
to nepopsatelně úžasné. |
|
|
|
|
|
