Výroční  zpráva speciální školy

Školní rok 2006-2007

Základní škola Zahrádka

U  Zásobní  zahrady  8/2445

130 00 Praha 3

t.č.: 222 58 48 41, 222 58 40 52 fax

mobil:606 223 542

www.zszahradka.cz

email.: info@zszahradka.cz

Obecná část

Přesný název školy podle posledního rozhodnutí  o  zařazení  školy do sítě a datum posledního vydání rozhodnutí

   Pomocná škola pro žáky s více vadami zařazená do sítě škol 3.4.2001

   Změna názvu podle zřizovací listiny ze dne 21.3.2006: Základní škola Zahrádka

Ředitelka školy:

Mgr. Marcela Koucunová, t.č. 222 58 48 41, 606 223 542, email: info@zszahradka.cz nebo koucunova@zszahradka.cz

a statutární zástupce:

Mgr. Dagmar Rosecká, t.č. 222 58 48 41, 723 113 052, email: rosecka@zszahradka.cz

Výchovně vzdělávací program, inovace, nové metody a formy, rozvojové programy

Každý žák školy je vzděláván podle svého výchovně vzdělávacího individuálního plánu. Ten je pro každého žáka vypracován v září na počátku školního roku, je hodnocen v pololetí a na konci školního roku. Individuální vzdělávací plán (IVVP) schvalují také rodiče. Je tak proto, že každý rodič upřednostňuje při vzdělávání něco jiného (některý rodič preferuje čtení slabik, jiný zase sebeobsluhu). Spolupráce s rodinou se nám osvědčila a je pro vzdělávání žáků s těžkou kombinovanou vadou velmi důležitá.

Našimi žáky jsou děti s těžkými kombinovaným vadami. Jejich výchovně vzdělávací plán pomáhá sestavit celý tým odborníků: speciální pedagog školy (který je zároveň třídním učitelem), speciální pedagog Integračního centra Zahrada (ve kterém žáci celodenně pobývají), klinický psycholog, neurolog, dětský lékař, rehabilitační lékař, fyzioterapeut, ergoterapeut, canisterapeut, sociální pracovník a vrchní sestra. Vzdělávání našich žáků konzultujeme s Centrem alternativní a augmentativní komunikace, s Asociací pomáhající lidem s autismem, se Střediskem ranné péče  a jinými odbornými institucemi. Odbornou supervizi výchovně vzdělávací práce provádí klinický psycholog a speciální pedagog.

Základní škola Zahrádka sídlí v budově Integračního centra Zahrada na Žižkově. Díky centru máme k užívání bazén, vířivku, tělocvičnu, zahradu, pískové hřiště, zookoutek s dvěma kamerunskými kozičkami.

Základem naší speciálně pedagogické práce je alternativní komunikace, práce s jemnou motorikou a nácvik sebeobsluhy. Většina našich žáků nemluví. Pro každého žáka je vytvářena náhradní-alternativní komunikace. Používáme k tomu řadu pomůcek jako ručkový alternativní komunikátor, speakmaschine, notebook s hlasovým výstupem a se speciálním ovládacím příslušenstvím. Žákům se tvoří ke společnému dorozumívání komunikační slovníky s obrázky nebo piktogramy. Používáme řadu multisenzorických pomůcek, pomůcek k bazální stimulaci, vodní lůžko, světelné panely pro zrakovou stimulaci atd. V letošním roce se nám podařilo vybodovat speciální prostor pro muzikoterapii. Nabídka muzikoterapie obohatí denní rozvrh našich žáků od září 2007.

Samotné vyučování je velmi rozmanité. Žák je vyučován individuálně, hlavní činnosti školní práce jsou zaměřeny na smyslovou výchovu ( se zrakovou, sluchovou, hmatovou, čichovou, chuťovou a bazální stimulací), rozumovou výchovu, komunikaci a alternativní komunikaci, socializaci, sebeobsluhu, motoriku, společné aktivity skupin žáků jako jsou rytmická cvičení, zpívání, plavání, pobyt ve vířivce, práce s keramickou hlínou, muzikoterapie, arteterapie a relaxace. Součástí vyučování je zooterapie, hlavně  canisterapie, hipoterapie a ergoterapie.

Při vyučování využíváme řady alternativních terapeutických metod. Pracujeme hlavně s některými prvky těchto technik, jež by měly přispívat k harmonickému rozvoji žáka a hlavně k zlepšení jeho fyzického a psychického stavu. V letošním roce ke kraniosakrální terapii, synergické reflexní terapii, k Vojtově metodě, Bobath konceptu a jiným přibudou biodynamické masáže a chirofonetika.  

Stručná charakteristika školy (včetně počtu budov a jejich rozmístění, hřiště, zahrada, materiálně technických podmínek pro činnost apod. – změny oproti předchozímu školnímu roku).

Škola byla otevřena ve školním roce 1997/98 při Integračním centru Zahrada jako součást komplexní péče. Působení obou subjektů je úzce propojeno a koordinováno. Ke své činnosti využívá škola také všech prostor budovy patřících IC. Budova je bezbariérová, do vyššího podlaží je přístup umožněn výtahem.

Výchovně vzdělávací proces probíhá převážně v menších učebnách a v jednotlivých pokojích IC. Učebny pro individuální vyučování jsou vybaveny funkčním nábytkem, který je přizpůsoben a uspořádán pro potřeby výuky (upravený pracovní stůl umožňující nepohyblivým žákům na vozíku blízký kontakt s pracovní plochou, strukturované učení v autistické třídě a aplikace prvků strukturovaného učení i s dalšími žáky).

Škola využívá také přilehlé zahrady, kam je umožněn přímý vstup z bočních přízemních pokojů. Zde je postaven kruhový altán pro různá společná setkání a slavnosti. Se zahradou souvisí i nedávno vybudované hřiště s plážovým pískem, které je využíváno nejen ke sportovním činnostem, ale i k relaxaci. Přístup do zahrady usnadňuje dětem na vozíku vybudovaná kovová nájezdová rampa. V celé budově je zajištěn dostatečný počet sociálních zařízení, některá jsou upravena pro vozíčkáře a zároveň spojena s koupelnou.

Na zahradě je zookoutek s dvěmi kamerunskými kozičkami, které žáci mohou krmit, vodit je na vodítku po zahradě a hladit je.

Údaje o pracovnících školy

Personální zabezpečení

Věková struktura pedagogických pracovníků k 30.6.2007

Kvalifikace pedagogických pracovníků k 30.6. 2007

Aprobovanost výuky v %

Odchody pedagogických pracovníků v průběhu školního roku

• počet:0          důvody:

nově přijatí absolventi učitelského studia v průběhu školního roku

• počet:0          obor:

nově přijatí absolventi neučitelského studia v průběhu školního roku

• počet:0          obor:

Další vzdělávání pedagogických pracovníků

Dojíždějící děti dle krajů

(děti s trvalým bydlištěm mimo území hl.m.Prahy), z toho počet nově přijatých

Žáci - cizí státní příslušníci: 0

Výuka cizích jazyků: pouze český jazyk

Školní stravování       

Stravování dětí zajišťuje Integrační centrum Zahrada.

Školy v přírodě, vzdělávací výjezdy, sportovní kurzy:

Naše škola jezdí společně na školu v přírodě jednou za dva roky do Střelských Hoštic.

V letošním školním roce jsme absolvovali pobyty v přírodě po třídách. Máme 6 tříd a každá třída takový 3-6 denní pobyt v přírodě tráví 1 – 2 ročně. Jezdí se hlavně z důvodů ozdravných. Naši žáci, ač těžce handicapovaní, se dostávají do různých krajů naší republiky, sami se učí o sebe postarat, učí se pobývat na jiném místě bez rodičů, učí se nakupovat, vařit, jezdit vlakem, autobusem, navštěvují různá zajímavá místa. Pro rodiny našich žáků to znamená velikou úlevu, odpočinek a načerpání nových sil. Rodiče jsou šťastni, co všechno jejich děti mohou dělat. Nejčastěji jsme jezdili letos na rekreační chatu Jedličkova ústavu do Bukové, dále do Jiřetína pod Jedlovou, Tloskova, Slavonic, Kutné Hory a do Nových Hamrů. Na jednodenní výlety se naši žáci vydali na výstavu Orbis Pictus, která se konala v Praze.

Závěry a zjištění ČŠI, případně jiných kontrol (u zpráv ČŠI uveďte čj. a signaturu)

Závěr ze školní inspekce v roce 2005.

Průběh a výsledky vzdělávání v pomocné škole jsou hodnoceny jako vynikající.

Materiálně-technické podmínky vzdělávání jsou hodnoceny jako vynikající.

Personální podmínky vzdělávání jsou vynikající.

Personální podmínky umožňují škole kvalitně plnit zvolené vzdělávací programy. Učitelský sbor je stabilizovaný, vyučující velmi dobře a účelně využívají dlouholeté pedagogické zkušenosti i nejnovější poznatky ve vzdělávání těžce postižených dětí. Kvalitní úroveň vzdělávání svědčí o osobním zaujetí, vůli se vzdělávat, empatickém a profesionálním přístupu jednotlivých vyučujících. Významná je i spolupráce na mnoha projektech týkajících se různých způsobů dalšího vzdělávání těžce postižených dětí. Školní práce úzce souvisí se životem dětí v Integračním centru Zahrada. Děti kromě školní výuky absolvují různé terapie a podpůrné aktivity. Dokonalá koordinace propojení péče edukační a sociální s péčí terapeutickou a zdravotní (medicínskou) přináší žádoucí efekt.

Řízení zaměstnanců spolu s funkční kontrolní činností je založeno na demokratickém přístupu. Vedení školy klade důraz na zkvalitňování celé komplexní rehabilitační péče včetně vzdělávání dětí. Významná je i materiálně-technická oblast, ve které všichni vyučující sledují , inovují a vyhodnocují podmínky pro co nejkvalitnější zabezpečení výuky. Materiální zabezpečení výuky je i díky systematickému vytváření kvalitních vlastních pomůcek vynikající. Interiéry budovy i všech místností působí na žáky velmi podnětně a příjemně. Pozitivem je možnost pobývat za příznivého počasí na zahradě či hřišti s plážovým pískem a v neposlední řadě i pobyty ve škole v přírodě.

Účast školy v soutěžích  –  0

Zahraniční kontakty

Výchovné a kariérní poradenství - činnost, spolupráce s SPC, PPP:

Škola úzce spolupracuje s klinickým psychologem PhDr.Danou Krejčířovou. Přichází do zařízení jednou měsíčně a vyšetřuje děti. Každé dítě projde psychologickým vyšetřením 1x za rok. Po vyšetření sedí kolektiv, který o dítě pečuje, nad závěry vyšetření a diskutuje o nich. Psycholožka navrhuje další postupy. Provádí také vyšetření dětí a jejich doporučení pro nástup do naší speciální školy.

Jednou měsíčně děti navštěvuje dětská lékařka FN Motol MUDr.Kašparová. S tou konzultujeme zdravotní stav dětí, jejich přijímání potravy a další.

Na fyzioterapii dětí dohlíží neurolog a rehabilitační lékař MUDr. Masaříková.

Na preventivní zubní ošetření přichází MUDr. Antoň.

Integrace

Během školního roku někteří naši žáci docházejí  na integraci do škol v místě svého bydliště. Tato sociální integrace má velký přínos pro našeho těžce postiženého žáka, který si tak v místě svého bydliště nachází nové kamarády. Děti z okolí ho znají, učí se, jak mají k těžce postiženému přistupovat a mu pomáhat. Jde o vzájemnou sociální integraci – postižený žák získává ve zdravém kolektivu nové podněty, zdraví si pak uvědomují, jak žije handicapovaný.

Pedagogická a osobní asistence

Asistenční službu zajišťuje zatím stacionář Integrační centrum Zahrada. Při školách v přírodě a při onemocnění učitelů vypomáhají dobrovolníci.

Akreditované programy dalšího vzdělávání, popř. existence střediska dalšího vzdělávání

Společně se vzdělávací organizací Svopap se podílíme na rekvalifikačním kurzu akreditovaném MŠMT pro canisterapii. Někteří učitelé přednášejí odborné předměty a škola zajišťuje pro kurz canisterapeutickou praxi.

Další akce školy, projekty, zapojení školy do rozvojových programů obce

Projekt "RETTŮV SYNDROM"   Cílem projektu bylo vypracovat materiál pro laickou i odbornou veřejnost, který bude zaměřen na možnosti  vzdělávání a rehabilitace žáků s diagnózou Rettův syndrom. Na jeho zpracování se podíleli  pedagogové naší školy a odborní pracovníci  IC.   Projekt byl ukončen v listopadu roku 2005. Na projektu se účastnila řada odborných zařízení (Centrum pro alternativní a augmentativní komunikaci Praha, Asociace pomáhající lidem s autismem v Praze, MŠMT – Odbor speciálních škol, Rett comunitty, Speciální škola Elpis Brno, PF UK Katedra speciální pedagogiky Praha a další). Projekt byl představen na Mezinárodní konferenci o Rettově syndromu, která se uskutečnila v září 2006 v Praze. Základní škola Zahrádka na podzim roku 2005 vydala publikaci Rettův syndrom – diagnostika, genetika, terapie, praxe. Protože šlo o první ucelenější materiál, měl u ké veřejnosti velkou odezvu.

Naše škola má úzké kontakty s podobnými zařízeními v zahraničí, a tak vyvstala potřeba anglické verze publikace Rettův syndrom. Oslovili jsme primátora MUDr. Béma, který školu navštívil, a za finanční podpory MHMP se nám podařilo ještě letos titul RETT SYNDROME – diagnosis, genetics, therapy, praktice v překladu Stephana von Pohla. 

Škola se prezentovala i v časopise Marianna velkým článkem o canisterapii.

Projekt konference 

V říjnu 2006 ve spolupráci s PedF UK Praha a PedF UK Bratislava škola pořádala konferenci na téma „ Komplexní péče o žáka s kombinovanou vadou“. Konference se uskutečnila v říjnu 2006 na PedF UK v Praze. Konference byla zařazena do programu oslav 60. výročí založení PedF v Praze. . Záštitu nad konferencí převzal děkan fakulty prof.RNDr.Pavel Beneš,CSc. a europoslankyně MUDr.Zuzana Roithová,MBA. Cílem konference bylo poskytnout speciálním pedagogům a pracovníkům pomáhajících profesí informace o legislativních změnách ve speciálním školství, o nových metodách práce s dítětem s těžkým zdravotním postižením a vytvořit platformu pro setkávání a výměnu zkušeností.

Účastníci z celé republiky i ze Slovenska vyslechli první den odborné přednášky z oblasti vzdělávání žáků s kombinovanou vadou, diagnostiky těchto dětí, systému ucelené rehabilitace i péče o pečujícího a mohli navštívit tři různá speciální zařízení (Základní školu Zahrádka a Integrační centrum Zahrada, sdružení Modrý klíč a Galerii Cesty ke světlu malíře Zdeňka Hajného).V druhém dni konference se uskutečnilo 7 odborných dílen, které se zabývaly novými terapeutickými metodami a problematikou alternativní komunikace (canisterapie jako součást komplexní péče, synergická reflexní terapie, kraniosakrální terapie, chirofonetika, alternativní komunikace, praktická manipulace s učebními pomůckami, Bobath koncept u dětí s DMO).  

Při konferenci škola vydala sborník přednášek, který dostali všichni účastníci včetně studentů PF a který je možno stáhnout z webových stránek školy  www.zszahradka.cz.

Konference byla pozitivně hodnocena jak vedením PedF UK, tak především samotnými posluchači i přednášejícími, a to jak po stránce organizační, tak především obsahové. Škole se daří obklopovat se týmem spolupracovníků, mezi nimiž jsou často studenti VŠ i VOŠ, kteří v ZŠ Zahrádka vykonávali odbornou praxi a kteří jsou při akcích velkého rozsahu nepostradatelní.

Projekt muzikoterapeutického ateliéru – projekt celostního přístupu k dětem s těžkou kombinovanou vadou

Muzikoterapeutický ateliér je určen pro využití aktivních muzikoterapeutických programů. Je koncipován jako místnost studiového typu s audio vybavením a světelnou technikou, přičemž  pamatuje i na využívání prvků arteterapie a muzikomalby. Do plochy k sezení a ležení je integrována vibrační plocha umožňující vědomě vnímat zvuk a hudbu celým tělem. Právě celostní přístup má v muzikoterapeutické praxi integrující charakter, neboť využívá prvky a postupy i jiných terapeutických metod. Muzikoterapie cíleně  používá relaxační i abreakční techniky, pohybové aktivity, prvky arteterapie, působení vizuálních podnětů apod. Zvuk a hudba jsou výborným prostředkem neverbální komunikace, neboť směřují do hlubších sfér psychiky než mluvené slovo. Navozují stavy relaxace a účinně působí na somatickou sféru člověka. Muzikoterapie je silnou prožitkovou terapií

Muzikoterapeutická praxe klade zásadní důraz při využívání zvukových a hudebních programů na kvalitu reprodukce. Proto je atieliér osazen vyváženou sestavou audio komponentů.

Ateliér je vybaven hudebními nástroji jako prostředku vlastní hudební aktivity, neverbální komunikace a rozvoje koncentrace a motoriky. Jde o velké bicí nástroje, které jsou ideálním prostředkem abreakce, uvolnění tenze, agrese a zátěžových stavů v psychice. Dále dvěma hudebními nástroji Ocean drum v různých velikostech, Orffovými nástroji a etnickými hudebními nástroji.

Důležité je i osvětlení ateliéru reflektorovými světly, v terapii se počítá  s využitím působení barevného světla (barevné prosvětlení místnosti), to vše při splnění řady důležitých kritérií – minimální hlučnost, kvalita a šíře odstínů barev, možnost měnit intenzitu barev, možnost jednoduchého dálkového ovládání, životnost, bezpečnost, bezproblémový provoz.

Muzikoterapeutický ateliér je v provozu od září 2007.

Projekt zooterapie

Návštěva na velvyslanectví USA

Prvního března 2007 jsme byli pozváni na koktejl do vily velvyslance USA, kde mezinárodní firma FedEx pořádala setkání firem zaměřených na zdravotní péči  na českém trhu společně se zástupci české vlády, ministerstev a univerzit ČR. Velvyslanectví USA, které se mj. soustředˇuje také na charitativní podporu, zařadilo mezi prezentaci firem také naši školu. Den před setkáním naši školu navštívila manželka velvyslance Ms. Alex Graber a Commercial Attache  Ms. Erin Butler-Mueller. Učitelé připravili prezentační balíčky s malovaným hrníčkem. Setkání se zajistili Marcela Koucunová a Ondra Novák.

V naší práci, která je velmi psychicky i fyzicky náročná, často dochází u zaměstnanců k syndromu vyhoření. Snažíme se mu předcházet různými aktivitami. Mnoho času věnujeme otázkám psychohygieny, jak efektivně pracovat, správně odpočívat, aktivně trávit volný čas, tvořivě se věnovat různým zálibám. Ve škole podporujeme psychologické a speciálně pedagogické supervize, individuální a skupinové  psychoterapie, rodinné konstelace i specifické vzdělávání v podobě seminářů.

Všechny další aktivity jsou popsány na našich webových stránkách (www.zszahradka.cz)

Spolupráce školy se sociálními partnery a neziskovými organizacemi

Autismus – www.autismus

Asociace pomáhající lidem s autismem ČR – www.apla.cz

Autistik – www.volny.cz/autistik

Společnost „E“ – Czech Epilepsy association - www.epilepsie.ecn.cz

Dětský rehabilitační stacionář Ostrava - www.mnof.web4u.cz/drs

Společnost pro ranou péči - www.ranapece.cz

Společnost Psi pro život - www.psiprozivot.cz

SVOPAP, vzdělávací centrum – www.svopap.cz

Informace o hipoterapii – www.hiporehabilitace.unas.cz

Zrakové vnímání - www.precision-vision.com

Aktuální informace o Rettově syndromu - www.rettsyndrome.cz nebo www.rett.de nebo www.retsyndrome.org

Centrum alternativní a augmentativní komunikace - www.alternativnikomunikace.cz/saak

Kraniosakrální terapie - www.csosteopatie.net

Institut synergické reflexní terapie - www.isrt.cz

Občanské sdružení Sluneční zahrada – www.slunecnizahrada.cz

Sdružení pro integraci mentálně postižených – www.simp.cz

Virtuální psychologické poradenství – www.psychoporadna.cz

Informace krajských center primární péče, v archivu článků lze nalézt více o syndromu vyhoření – www.zdravcentra.cz

Albion o.p.s. Praha 8 – www.alkion.cz

Servisní a informační portál dobrovolnictví v ČR – www.dobrovolnik.cz

Národní dobrovolnické centrum – www.hest.cz

Občanské sdružení pro integraci lidí s postižením – www.mameotevreno.cz

Informační centrum pro klienty se zdravotním omezením – www.prvnikrok.cz

Školská rada - složení a hodnocení činnosti:

Změny ve složení školské rady : od 1.9.2007 místo Mgr. Rosecké,která se stala členkou pedagogického sboru Základní školy Zahrádka – Mgr. Roman Vaněček. Rada školy sestává ze 6 členů, dvou zástupců rodičů (Zdeněk Šesták, Irena Lejčarová), dvou zástupců školy (Mgr. Božena Sekaninová, Jana Trojánková) a dvou zástupců veřejnosti (Mgr. Roman Vaněček a Věra Krulišová). Rada školy se v tomto období soustředila na řešení kolem poplatků za sociální služby v součinnosti s Integračním centrem Zahrada, dále se podílela na přípravě oslav 10. výročí založení školy. Dále je školská rada nakloněna větší a konkrétněji zaměřené spolupráci se školou i Integračním centrem Zahrada.

Speciální škola

Rozdělení škol vzdělávajících děti, žáky a studenty se speciálními vzdělávacími potřebami podle typu  zdravotního postižení

Počet tříd

Průměrný počet žáků na třídu:

Průměrný počet žáků v přípravném stupni

na učitele: stejný jako na třídu

Školní družina – školní klub

Funkci školní družiny zajišťuje stacionář Integrační centrum Zahrada. Na odpolední aktivity přicházejí také dobrovolníci. Po odpoledním klidu mají děti 2x týdně canisterapii.

Výroční zpráva byla projednána a schválena  radou školy v souladu s §168, odst. 1, zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání dne 18.10.2007 a na pedagogické poradě dne 24.10.2007.